R
Restful
Ziyaretçi
Ziyaretçi
sınıfta iletişim , sınıfta iletişim nasıl olmalı , öğretmenler sınıfta iletişimi nasıl sağlamalı , sınıfta iletişimi nasıl sağlarım , formasyon sınıf yönetimi dersi sınıfta iletişim konu anlatımı,formasyon ders notları
Eğitimde iletişim , hedeflenen davranış değişikliğini yaratmak için gereksinilen ilişki ağı olarak tanımlanacak olursa , iletişimde en önemli unsurun amaçların paylaşılması olduğu söylenebilir.Bunun için öncelikli olarak amaçların açık ve net şekilde belirlenmesi gerekir.
Gerçekte iletişim oldukça karmaşık ve çok boyutlu bir kavramdır.Sınıf içi iletişim sadece öğretmen ve öğrenci ile değil , öğrenciden öğretmene , öğrenciden öğrenciye ve çevreden hepsine dönük süreçlerini kapsar.Bunlardan sadece birine yönelik tek yönlü iletişim sıkıcı ve de yararsızdır.Bu nedenle öğretmen , iletişimin doğası , niteliği ve doğurguları konusunda bilgili olmalıdır.
İletişimin en önemli öğesi dildir.Öğretmen kullandığı dil ile öğrencilerin davranışlarını kontrol etmelidir.Buna göre öğretmen, yargılayıcı olmayan esnek ve betimleyici bir dil kullanmalıdır.Öğrencilerin kaygılarını azaltan, derse katılımını güçlendiren ve güdüleyen bir iletişim tarzı benimsenmelidir.
İletişimde önemli olan diğer öğeler ise ; ses tonu ve beden dilidir.Bu nedenle öğretmen yumuşak bir ses tonu ile konuşmalı konunun durumuna göre vurgular yapmalıdır.Bedensel tepkilerin ise konuşulan konunun niteliğine uygun olmasına dikkat edilmelidir.İletişim sürecinde öğrenci ile kurulan göz teması da çok önemli bir etkendir.Gülümseme , başla oynama , yürüyüş biçimi gibi bir çok jest ve mimik iletişimi tamamlayıcı öğelerdir.
Bunların yanı sıra sınıfta öğrencilerin oturma biçimi de iletişimde çok etkilidir.Mümkün mertebe öğretmen , her öğrenciye mümkün olduğunca yakın bir fiziksel konumda bulunmaya özen göstermelidir.
Sınıfta gerçekleşen her tür etkinlik , belli bir iletişim örtüsü içerisinde gerçekleşir.İletişimin gözlenen sonuçları olduğu gibi gözlemlenemeyen sonuçları da vardır.Öğretmenler , bazen istenmeyen durumlar olarak tanımlanan başarısızlık, saldırganlık , yalan söyleme , tembellik gibi durumların iletişimsizlikten kaynaklandığını söylemek istemeyebilirler.Bu tür durumlarda en çok başvurulan yöntem , bir tür savunma davranışı olan yargılama ve suçlamayı benimsemektir.Ancak öğrencinin , herhangi bir yanlış davranışından dolayı suçlanması , genellikle sonucu değiştirmez.
Bu yüzden öğretmen sınıfta iletişimin tam bir şekilde gerçekleştiğine emin olmalı ve bunun için elinden geleni yapmalıdır.
Eğitimde iletişim , hedeflenen davranış değişikliğini yaratmak için gereksinilen ilişki ağı olarak tanımlanacak olursa , iletişimde en önemli unsurun amaçların paylaşılması olduğu söylenebilir.Bunun için öncelikli olarak amaçların açık ve net şekilde belirlenmesi gerekir.
Gerçekte iletişim oldukça karmaşık ve çok boyutlu bir kavramdır.Sınıf içi iletişim sadece öğretmen ve öğrenci ile değil , öğrenciden öğretmene , öğrenciden öğrenciye ve çevreden hepsine dönük süreçlerini kapsar.Bunlardan sadece birine yönelik tek yönlü iletişim sıkıcı ve de yararsızdır.Bu nedenle öğretmen , iletişimin doğası , niteliği ve doğurguları konusunda bilgili olmalıdır.
İletişimin en önemli öğesi dildir.Öğretmen kullandığı dil ile öğrencilerin davranışlarını kontrol etmelidir.Buna göre öğretmen, yargılayıcı olmayan esnek ve betimleyici bir dil kullanmalıdır.Öğrencilerin kaygılarını azaltan, derse katılımını güçlendiren ve güdüleyen bir iletişim tarzı benimsenmelidir.
İletişimde önemli olan diğer öğeler ise ; ses tonu ve beden dilidir.Bu nedenle öğretmen yumuşak bir ses tonu ile konuşmalı konunun durumuna göre vurgular yapmalıdır.Bedensel tepkilerin ise konuşulan konunun niteliğine uygun olmasına dikkat edilmelidir.İletişim sürecinde öğrenci ile kurulan göz teması da çok önemli bir etkendir.Gülümseme , başla oynama , yürüyüş biçimi gibi bir çok jest ve mimik iletişimi tamamlayıcı öğelerdir.
Bunların yanı sıra sınıfta öğrencilerin oturma biçimi de iletişimde çok etkilidir.Mümkün mertebe öğretmen , her öğrenciye mümkün olduğunca yakın bir fiziksel konumda bulunmaya özen göstermelidir.
Sınıfta gerçekleşen her tür etkinlik , belli bir iletişim örtüsü içerisinde gerçekleşir.İletişimin gözlenen sonuçları olduğu gibi gözlemlenemeyen sonuçları da vardır.Öğretmenler , bazen istenmeyen durumlar olarak tanımlanan başarısızlık, saldırganlık , yalan söyleme , tembellik gibi durumların iletişimsizlikten kaynaklandığını söylemek istemeyebilirler.Bu tür durumlarda en çok başvurulan yöntem , bir tür savunma davranışı olan yargılama ve suçlamayı benimsemektir.Ancak öğrencinin , herhangi bir yanlış davranışından dolayı suçlanması , genellikle sonucu değiştirmez.
Bu yüzden öğretmen sınıfta iletişimin tam bir şekilde gerçekleştiğine emin olmalı ve bunun için elinden geleni yapmalıdır.
