R
Restful
Ziyaretçi
Ziyaretçi
sınıf yönetiminde geleneksel yaklaşım nasıl olmalıdır , pedagojik formasyon sınıf yönetimi dersi , formasyon sınıf yönetimi dersi , formasyon sınıf yönetiminde geleneksel yaklaşımlar , sınıf yönetiminde geleneksel yaklaşımlar nasıldır
Geleneksel yaklaşım her zaman için öğretmen merkezlidir.Her durumda her etkinlikte sınıf içerisinde öğrenci pasif haldeyken öğretmen aktif haldedir.Sınıf içi kurallar oldukça katı ve tek yönlüdür.Eğitim amaçlarında ve sınıf içi kuralların belirlenmesinde öğrenci katılımına pek yer verilmez.Öğretmen tarafından belirlenen bu kurallarda öğrencilerin fikirleri önemsenmez ve bu kurallar kesinlikle tartışılamaz.Bu yaklaşım demokratik yaşamın gerekleri ile bağdaşmaz.Öğrenme sürecinde özne-nesne ilişkisinin kurumsallaştırılmasını çağrıştıran bu yaklaşım bir bakıma demokratik yaşamda zorlanan insanımızın sorunlarının kaynağını göstermektedir.Böylece bir sınıf içinde yapay bir ''evet efendimcilik'' sağlayarak tatmin olan öğretmen diğer yanda davranış bozuklukları gösteren öğrenciler ile uğraşmak zorununda kalır.Çünkü öğrenciler kendi kişiliklerini ortaya koyamadıklarından farklı tepkiler geliştirirler.Ancak öğretmen öğrencileri uysal veya yaramaz olarak tanımladıklarından öğrencinin gösterdiği uyum sorunlarını algılayamaz.Bu durumda öğretmen yaramaz oarak algıladığı öğrencilerle içten içe bir savaş başlatır.Bu mücadelede öğrenciyi suçlama yargılama ve cezalama davranışı egemen olur.Böyle bir ortamda insancıl ve eğitsel bir yaklaşım olması mümkün değildir.Geleneksel sınıf yönetimi yaklaşımı insan doğasına ilişkin kötümser önyargıları referans olarak alır.Dolayısıyla sınıfta disiplinin sağlanması için otokratik yöntemlerin uygulanması gerektiği şeklindeki kalıp yargılara dayanır.Bu yaklaşım ise sadece durumu daha çok güçleştirir.
Geleneksel yaklaşım her zaman için öğretmen merkezlidir.Her durumda her etkinlikte sınıf içerisinde öğrenci pasif haldeyken öğretmen aktif haldedir.Sınıf içi kurallar oldukça katı ve tek yönlüdür.Eğitim amaçlarında ve sınıf içi kuralların belirlenmesinde öğrenci katılımına pek yer verilmez.Öğretmen tarafından belirlenen bu kurallarda öğrencilerin fikirleri önemsenmez ve bu kurallar kesinlikle tartışılamaz.Bu yaklaşım demokratik yaşamın gerekleri ile bağdaşmaz.Öğrenme sürecinde özne-nesne ilişkisinin kurumsallaştırılmasını çağrıştıran bu yaklaşım bir bakıma demokratik yaşamda zorlanan insanımızın sorunlarının kaynağını göstermektedir.Böylece bir sınıf içinde yapay bir ''evet efendimcilik'' sağlayarak tatmin olan öğretmen diğer yanda davranış bozuklukları gösteren öğrenciler ile uğraşmak zorununda kalır.Çünkü öğrenciler kendi kişiliklerini ortaya koyamadıklarından farklı tepkiler geliştirirler.Ancak öğretmen öğrencileri uysal veya yaramaz olarak tanımladıklarından öğrencinin gösterdiği uyum sorunlarını algılayamaz.Bu durumda öğretmen yaramaz oarak algıladığı öğrencilerle içten içe bir savaş başlatır.Bu mücadelede öğrenciyi suçlama yargılama ve cezalama davranışı egemen olur.Böyle bir ortamda insancıl ve eğitsel bir yaklaşım olması mümkün değildir.Geleneksel sınıf yönetimi yaklaşımı insan doğasına ilişkin kötümser önyargıları referans olarak alır.Dolayısıyla sınıfta disiplinin sağlanması için otokratik yöntemlerin uygulanması gerektiği şeklindeki kalıp yargılara dayanır.Bu yaklaşım ise sadece durumu daha çok güçleştirir.